1. Աշխարհային ձայնագրություն.

Ուսումնասիրություններ կամ հանդիպումները ձայնագրելու համար ամենակարեւոր հատկություններից մեկն է ։ Բայց սա նաեւ ամենակարեւորներից մեկն է: Ինչո ՞ ւ ։ Որովհետեւ ծրագրերի վրա հիմնված ձայնագրությունը դժվարություն է:

Դուք պետք է բացեք ձայնագրման ծրագիրը, ընտրեք, որի աղբյուրը կանխակալ։ Չե՞ս ։ Երկու. Ճշմարտությունը, թե որտեղ է պահել ֆայլը եւ ստիպել "սկիզբ": Երբ այդ ամենը անում եք, ուսուցիչը արդեն սկսել է բացատրել մի կարեւոր գաղափար, կամ հաճախորդը դժվար որոշում է կայացրել:

Մեկ քաղցկեղը փոխում է ամեն ինչ: Ահա թե ինչպես է այն լուծում իրական խնդիրները:

• Ուսուցիչները կարող են նախապատրաստել. մաթեմատիկի ուսուցիչը կարող է նստել ձայնագրության կողքին, նախքան աշակերտները քայլում են, երբ սկսվում է, Նրանք արդեն նշում են: Ընկերների հետ չի լուծում, երբ երեխաները տեղափոխվում են:
• Ուսումնասիրությունները « անգլանավորված ոսկու» ։ Եվ աշխատողը մեծ հարց է տալիս, որը խոր քննարկում է ։ Մի բանալիով, նրանք կարող են սկսել ձեռնարկել սեքսի սեռային ծրագրերը պատրաստելու համար:
• Առաջին թույլտվություն չունեն գլուխ ցավը: Ծնող կոճը, եւ այն աշխատում է:

Այս կենտրոնը "տեխնոլոգիա"-ի մասին չէ, որ վախենում հանելը: Երբ ձայնը ֆիզիկական գործը դառնում է (սա, տեսեք դրան), դա դառնում է սովորություն: Դուք կարիք չեք մտածել դրա մասին, դու պարզապես անեք դա:

2. Մատթեխային ձայնագրություն.

Այստեղ կանգնած են հիբիդ սովորելու եւ հեռավոր հանդիպումները: Բայց շատերի համար, տեխնիկայի տեսանը դեռեւս կարծիք է զգում: Պատկերացրու.

• Ուսուցիչը պետք է փոխել ստիպված մաթեմատիկային գործերով ցուցադրել եւ բացատրել այն դեմքին: Ծրագրերը ստիպված են ծրագրերը, "տեսան", "շրջակա աղբյուր"--- եւ երբ տեմիերն նշում է, Ուսանողները շփոթված են:
• Հանդիպումը հանդիսանում է սլադի շրջակայքում եւ հանկարծ է ֆիզիկական արտադրություն ցույց տալ հեռավոր ներկաներին ։ Նրանք շփվում են ծրագիրը, եւ հեռավոր թիմը անհարմար է սպասում:

Մի շղթա տեսակետը հասկանում է սա միասնական կանոն ստեղծելով. Ոչ հաղորդակցություն, ո ՛ չ ուշադրություն: Ահա իրական ազդեցությունը:

• Ուսուցիչները մնանում են սանանյութերում: Այնուհետեւ սեղմեք ֆիզիկական կայունը, որպեսզի ուղղակի խոսեն հեռավոր աշակերտների հետ- չի խախտում նրանց ուսուցման հոսքը:
• Հիբիդ հանդիպումները բնական զգում են. թիմական հանդիպումների ժամանակ, ինչ-որ մեկը կարող է մեկնաբանություն ցուցաբերել եւ սեղմել ֆիզիկական կոճանը: Եվ նրանց նշանները բաժանեն, դժվարությունները "հետեւ, թույլ տվեք իմ տեսերն դրսեւորել":
• Ոչ տեխնիկական օգտագործողները վստահ են զգում. Ծնողը կամավորում է դասարանում, կարիք չի սովորել ծրագրերի ծրագրերը, որպեսզի տեսարանը ծնող- ուսուցչի զանգահարելու համար: Նրանք պարզապես ստում են կոճունը:

Այս կենտրոնը նշում է, որ "հետեւի բազմաթիվ բազմաթիվ բազմաթիվ թեթեւացնելու մասին": Դուք ստիպված չեք հիշել, թե ինչպես օգտագործել ծրագրերը, ստիպված է հիշել մի կողքին:

3 Ողջամտություն ։

Ոչ ոք չի ծրագրել փոփոխությունը ։ Դա պարզապես տեղի է ունենում.

• Չեմ կարող լսել:
• Հանդիպումն ներկայումս հեռավորապես միացնում է եւ ասում.
• Ուսումնասիրության ժամանակ տեսանյութը խաղում է, եւ ձայնը այնքան հանգիստ է, որ բոլորը կանգնեցնում է:

Այս պահերում ծրագրերը փորելը ամաչում է եւ դանդաղ է զգում ։ Պատկերացրեք. Դուք ներկայացնում եք 20 հաճախորդներին, եւ ձայնը շատ ցածր է: Դուք նշում եք ծրագիրը, մինչդեռ բոլորը սպասում են: Դա անհարմար է, եւ այն խախտում է հանդիպման հոսքը:

Ֆիզիկական հատվածները ստուգում են երեք գերազանց ուժով:

• Անմիջապես փոփոխություններ. Դուք կարող եք մերժել ձայնը, մինչ դեռ նայելով լսողներին չափահաս աչքերը:
• Դուք կարող եք փոխանցել հատկությունը, առանց բարձրաձեռն էկրանին կամ լվացման մյուսները:
• Ոչ "Ում" պահեր: Դուք ստիպված չեք անհանգստացնում սխալ պատկերանը (իպես "մյութի ներքեւ'' փոխարեն)- կենտրոնները հստակ են ։, Եվ դուք կարող եք զգալ դրանք:

Սա ծրագրերի ծրագրերը ծեծելու օրինակ է: Ժողովի խնդիրները հրատապ են, եւ խնդիրները անմիջապես լուծում են ։

4. Հատորը ՝ ձայնային ձայնիվ

Ձայնային ձայնը ամենաանսափելի եւ անխուսափելի խնդիրներից մեկն է: Ուսումնասիրության ժամանակ տեսանյութը խաղում է, եւ ձայնը այնքան հանգիստ է, որ բոլորը կանգնեցնում է: Հեռավոր հանդիպումներին ներկայիս ներկային չի կարող լսել ներկայացուցիչը:

Ֆիզիկական հատվածները լուծում են սա միանգամայն գործիքով. Դուք կարող եք վերցնել ձայնը, երբ դեռ շարունակում եք աշակերտների կամ աշխատակիցների հետ, Չի կարիք չունել ծրագրեր մետաղադրամները:

Հիմնական բաղադրիչների օգուտները:

• Ահա թե ինչ է ասում Աստվածաշունչը
• Անշուշտ փոփոխություններում կենդանի ներկայացման ժամանակ առանց հոսքը խախտում
• Փաստորեն, որը հաստատում է գործը (ի կարիք չի ստուգել ստուգելու)

Ինչո ՞ ւ է ծրագրում այստեղ. ձայնային խնդիրները հրատապ են, եւ խնդիրները անմիջապես լուծում են: Ֆիզիկական բաժինը թույլ է տալիս ձեզ պայքարել ձայնով 1 երկրորդում, որը համեմատվում է 10 վայրկյան:

5. Ինչո ՞ ւ մենք վախենում ենք դժվարությունների դժվարություններին

Մարդկանց մեծամասնությունը խուսափում են համակարգի վիճակում ։ Ինչո ՞ ւ ։ Որովհետեւ նրանք անհանգստանում են ինչ-որ բան կոտրելու մասին: Ուսուցիչը կարող է տեսնել "system-ի դիրքերը" եւ մտածել. Արդյոք դադարե ՞ ն աշխատել":

Ահա թե ինչպես:

• Դուք այլեւս ծրագրություններ չունեք տնային ծրագիրով գտնել, որպեսզի պարզապես ստիպեք կենտրոնը:
• Ընկերավոր սխալների վախենալը ձեզ ուղղակիորեն տեղափոխվում է պարզված նյութերի մյուսը (նշված տեխնոլոգիան): Այսպիսով, օգտագործողները չեն զգում, որ ոչինչ կոտրեն:
• Հետաքրքիր խմբերը պահում ։ Երբ մանրամասը փոքր խնդիր է ունենում (իպես Wi-Fi-ը բացահայտում է), IT-ը կարող է ստուգել կաթոլիկները եւ ճիշտ Այն 2 րոպեում-- չի սպասում, որ տեղափոխվել է ԱՍ-ը:

Այս կողքին շփում է "Ես կարիք եմ ճանաչել" եւ "Ես վախենում եմ ինչ-որ բան դիպչել"-ի միջեւ: Այն նպաստում է մանրամասնությունը, ոչ թե վախեցող ։

Ինչո ՞ ւ ենք մոռանում պաշտպանել մեր աչքերը ։

Երկրորդ ժամանակը այլեւս ընտրական չէ: Ուսուցիչը կարող է օգտվել 6 ժամ, օրական մաթեմատիկան, ցույց տալով տեսաֆրիկեր, թղթաներ: Մի գրասենյակը գուցե հաջորդ հանդիպումների մեջ լիներ պալատում 9-ից մինչեւ 5-ից:

Ինչո ՞ ւ ։ Ես խնամքները Նրանց ծրագրերում- նրանք լույսը նվազեցնում են սենյակին, Եվ աչքերի վրա ավելի հեշտացրել է ստիպը: Բայց ահա խնդիրը. ոչ ոք չի օգտագործում դրանք: Ինչո ՞ ւ ։ Որովհետեւ դրանք թաքցված են մյուսների մեջ: Դուք պետք է հիշեք, որ բացել "դրսեւորված դիրքերը", գտնես "աչքով հոգ տանելու" եւ նշեք:

Նվիրված են Աչքերով խնամք Փոփոխություններ:

• Ուսուցիչները այն օգտագործում են առանց մտածում. պատմական ուսուցիչը կարող է ստիպել 90 րոպեական դասընթացների սկզբում--ի չափազանց տեղափոխություններից:
• Դպրոցները համապատասխանում են առողջական չափանիշներով ։ Ֆիզիկական կողքին հեշտացնում է դպրոցների համար, որ նրանք հետեւում են այդ կանոններին:
• Ծնողները հավաստիացնում են. Նրանք գիտեն, որ դպրոցը մտածում է իրենց երեխայի աչքերի մասին, ոչ միայն տեխնիկայի մասին:

Այս կողքին ուղարկում է մի հաղորդագրություն. Դրա մասին չէ "Ես հոգ տանել տեխնոլոգիա"--ի մասին է հոգ տանել մարդկանց մասին, որոնք օգտագործում են տեխնոլոգիան:

7. Արժեգողջը' վերջնական "Փողը" համար, երբ մյուս ամեն ինչ չարչարում

Արժեքը պարզապես "հետեւ" չէ: Դա օրինակ, անվտանգության եւ մտքի խաղաղության մասին է:

• Ուսուցիչը պետք է օրը վերջում կանգնեցնի էներգիայի խնամելու համար ։
• Հանդիպումը պետք է վերականգնի պալատը, եթե շրջվում է ։
• Դպրոցը ուզում է խուսափել ուսանողներին, որ չափազանց խնդիրը ։

Առաջին արժեքը լուծում է այս խնդիրները:

• Առաջադրանք չկա։ Լավ ուժերի կոճառները հարկավոր է երկար սխալ (2-3 վայրկյան) Դուք սխալով չեք փակել այն մաքրում:
• Երբ համակարգը կոտրվում է. եթե էկրանին շրջվում է, եւ դժվարությունը դադարում է աշխատել, արժեքի կոճանը դեռ էլ աշխատում է: Դուք կարող եք դա պահել այն, որպեսզի վերականգնես պալատը, չի սպասում IT-ը:
• Ամեն օր ընթացքներ: Ուսուցիչը կարող է ստիպել դասարանի վերջում, առանց մտածելակերպելու իրենց "երեւակայության" օրինակին, ինչպես օրինակ ուսուցիչը փակելը:

Այս կողակցը վստահության կառուցողն է: Երբ մյուս ամեն ինչ ձախողվում է, ուժեղ կոճառը դեռեւս պատասխանում է: Դուք գիտեք, դուք միշտ կարող եք բացել այն, լրացնել կամ վերադառնալ, անկախ այն բանի: